Семинар на тему: "Реализация программы коррекционой работы в нашем ОУ"

Реализация программы коррекционной работы в нашем ОУ.

Заключительное занятие семинара по специальной педагогике и психологии состоялось 29 мая 2015 года. В соответствии с планом работы были прослушаны два выступления педагогов.

1. Характеристика программы коррекционной работы в начальной школе по различным направлениям деятельности, результаты работы педагогов и специалистов.

Зам. директора по УВР Волкова Н.С.

2. Коррекция агрессивного поведения среди младших школьников – одно из направлений программы коррекционной работы в рамках АОПНОО Колыванской школы – интерната.

Педагог – психолог Цуканова И.В.

Работа по формированию учебной мотивации у учащихся начальной школы – направление программы коррекционной работы в школе.

Гасюк Д.П.- учитель начальных классов.

Содержание программы коррекционной работы в начальной школе.

1. Диагностический раздел

Проведение диагностической работы с целью выявления проблем и трудностей, отклонений в развитии детей, определение их причин.

1. Проведение педагогической диагностики успешности обучения младших школьников и анализ ее результатов.

2. Представление ребенка на областную ПМПК, исполнение рекомендаций.

3.Проведение по результатам педагогической диагностики школьного ПМПк по обсуждению путей коррекции выявленных трудностей обучения.

2. Профилактический и коррекционный раздел

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы с целью повышения уровня общего развития ребенка, восполнения пробелов предшествующего развития и обучения.

1.Разработка и реализация индивидуальных маршрутов обучения.

2.Организация индивидуальных (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии.

3.Обобщающий раздел

Подведение итогов коррекционной работы с каждым учащимся начальной школы. Объективная оценка личностных и учебных достижений ребенка.

Реализация содержания трех разделов коррекционной программы предполагает использование различных форм и методов работы, с детьми с ЗПР.

Первый год обучения особенно труден для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагополучно адаптация протекает у детей с нарушениями психического развития. Следовательно, необходимо проводить наблюдение за адаптацией детей в течение первых двух-трех месяцев. Учитель строит свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации детей к школе.

В соответствии с целью, задачами, содержанием данной программы в первом классе коррекционную работу следует осуществлять по следующим направлениям:

1. адаптация детей к школьной жизни;

2. совершенствование движений и сенсомоторного развития;

3. коррекция отдельных сторон психической деятельности;

4. развитие основных мыслительных операций;

5. коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

6. развитие речи, овладение техникой речи;

7. расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

8. коррекция индивидуальных пробелов в знаниях учащихся.

№ пп	Мероприятия	Сроки		Ответственный	Партнеры	Ресурсы
1	Диагностическое обследование младших школьников. Обсуждение на школьном ПМПк. Направление на ПМПК с целью выявления образовательных потребностей.	Август-сентябрь		Классный руководитель, Психолог, логопед.	Воспитатели, родители.	Согласие родителей
2	Проведение ПМПК. Подготовка и ведение документации.	Сентябрь- октябрь		Классный руководитель, специалисты ШПМПк	Специалисты: психолог, логопед, врач- психиатр	Наличие специалистов
3	Разработка	Сентябрь		Классный руководитель, специалисты	Родители, учителя-предметники
3	индивидуального маршрута сопровождения ребенка			Классный руководитель, специалисты	Родители, учителя-предметники	Наличие специалистов
4	Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи учащимся.		В течение года	Классный руководитель, специалисты ШПМПк	Родители, учителя-предметники	Наличие специалистов
5	Промежуточная диагностика, динамики развития учащихся		Каждую четверть	Классный руководитель, специалисты
6	Профилактические мероприятия по предупреждению физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся.		В течение года	Классный руководитель, специалисты	Родители, воспитатели
7	Итоговая диагностика учащихся.		В конце года.	Классный руководитель, специалисты ШПМПк

Планируемые результаты

- своевременно выявлены дети с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определены особые образовательные потребности детей с ЗПР;

— определены особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— созданы условия, способствующие освоению детьми с ЗПР основной адаптированной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— осуществлена индивидуально ориентированная психолого-медико-педагогической помощь детям с ЗПР с учётом особенностей психического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработаны и реализованы индивидуальные маршруты сопровождения, организованы индивидуальные (или) групповые занятия для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;

— обеспечены возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получены дополнительные образовательные коррекционные услуги;

— реализована система мероприятий по социальной адаптации детей с ЗПР;

— оказана консультативная и методическая помощь родителям (законным представителям) детей с ЗПР по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.